Η Φυσική αγωγή πάει χέρι -χέρι με την τεχνολογία ...
Έχοντας ως βάση ότι ο διαδραστικός πίνακας είναι ένα συμπληρωματικό εργαλείο για την παροχή , εμπέδωση και αξιολόγηση γνώσεων διάκειμαι θετικά στη χρήση του.

Ένας διαδραστικός πίνακας , όποιας κατηγορίας και αν είναι «ζωντανεύει» κατ’ αρχάς το μάθημα ,κάτι που δεν θα έκανε ο κλασσικός μαυροπίνακας.

Μπορεί να αναπαράγει το δασκαλοκεντρική μέθοδο διδασκαλίας ,όμως αν συνδυάσουμε τον διαδραστικό πίνακα με ατομικό μαθητικό υπολογιστή ωθούμαστε σε πιο ομαδοσυνεργατικά μοντέλα με όλα τα πλεονεκτήματα που πηγάζουν από την μεθοδολογία αυτή.

Θεωρώ, επικερδής τη δυνατότητα χρήσης διαδικτυακών πόρων το οποίο δημιουργεί από μόνο του ένα δυναμικό περιβάλλον μάθησης και αλληλεπίδρασης.

Με τις εφαρµογές που παρέχονται από τα λογισμικά και την µεγάλη γκάµα εργαλείων και περιεχοµένου οι διαφραστικοί πίνακες, μπορούν να χρησιµοποιηθούν ως µέρος της διδασκαλίας και της µάθησης ενισχύοντας την κατανόηση, εμπέδωση και αξιοποίηση των αντικειμένων διδασκαλίας, εμπλέκοντας και τους μαθητές.

Ας μην ξεχνάμε ότι μπορούμε να αξιολογήσουμε την μάθηση με τεστ τα οποία έχουμε δημιουργήσει και μπορούμε να τα προβάλουμε ,έχοντας έτσι μια γρήγορη εκτίμηση της πορείας της διδασκαλίας.

Τo οικονομικό βάρος που πρέπει να σηκώσει μια σχολική μονάδα για την αγορά τους μπορεί να είναι αποτρεπτικό στοιχείο ώστε να υπάρχει ένας διαδραστικός πίνακας σε κάθε τάξη.

Συμπερασματικά, πολλά μέσα μας προκαλούν να αναπτύξουμε δεξιότητες και στάσεις που θα εξασφαλίσουν την επιθυμητή πρόοδο.

Αυτό δεν πρέπει να μας αποτρέπει αλλά να μας ωθεί να οργανώσουμε να επαναπροσδιορίσουμε και να πειραματιστούμε σε νέα πεδία εκπαιδευτικής διαδικασίας.  

ΔΟΣΗ ΑΝΘΟΥΛΑ